Основными целеполагающими задачами воспитательной системы школы №48, на которых базируются педагогические задачи стали:

1.     Формирование у ребенка представления о здоровом образе жизни, воспитание потребности в физической культуре.

2.     Создание условий для развития детьми лидерских качеств через активизацию их позиции как соорганизаторов воспитательной деятельности, повышение творческой активности и мотивации к учебе.

3.     Формирование гражданско-патриотического сознания, нравственной позиции, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, неравнодушия к своему коллективу, школе.

4.     Способствование нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям накопленных поколениями. Воспитание потребности в культуре.

5.     Социализация учащихся через добровольческую, общественно-полезную деятельность, воспитание в детях доброты, честности, порядочности, вежливости, основных морально-нравственных норм.

6.     Оказание помощи детям из группы риска в корректировании своего поведения, восприятии норм человеческого общежития. Осуществление контроля детей и родителей с девиантным поведением.

7.     Совершенствование воспитательной работы в деятельности педагогического коллектива, создание здоровых творческих отношений между детьми и учителями.

У нашей пионерской организации также есть педагогические задачи, которые реализуются взрослыми – инструкторами пионерии:

1.     ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА. Эта одна из самых общественно-значимых задач. Такая задача способствует социализации ребенка, подготавливая его вхождение во взрослый коллектив и взрослое общество. Также эта задача позволяет заложить в ребенке любовь к своей Родине, уважение к ее истории, активность позиции в настоящем.

2.     ВОСПИТАНИЕ ГУМАННОЙ ЛИЧНОСТИ. Данная педагогическая задача предусматривает развитие определенных моральных качеств личности, признание ценности каждой человеческой личности. Одним из самых главных в этом направлении является развитие толерантности в детях. Умение быть терпимым к любому мнению, решать проблемы цивилизованным путем, крайне необходимы для нашего общества.

3.     СПОСОБСТВОВАТЬ ВСЕСТОРОННЕМУ РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ.  Через хорошо продуманную систему дел можно заинтересовать ребенка в новых знаниях, нацелить его на самопознание, показать необходимость в саморазвитии.

4.     РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ КОЛЛЕКТИВИЗМА. От того, на что направлен коллектив, какие в нем ценности, отношения, во многом  зависит   и развитие ребенка. Придя в коллектив, ты обогащаешь его своей личностью, а он в свою очередь обогащает тебя.

5.     РАЗВИВАТЬ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО ПИОНЕРОВ.

Эффективно будет работать только система базирующаяся на инициативе и творчестве, а воспитание где сам ребенок не является активным и самостоятельным субъектом просто не состоится.

6.     СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ РОСТА ПИОНЕРА В ОРГАНИЗАЦИИ. От большого к малому, со ступеньки на ступеньку вверх - это должно быть заметно ребенку. Подъем на каждую вышестоящую ступеньку создает ситуацию успеха и стимулирует пионера совершать новые положительные поступки, получать новый опыт и знания, развивать себя и свою организацию.

Задачи школы и задачи организации очень похожи, причём такая степень сходства практически во всём, а следовательно они создают надёжную, объективную основу для сотрудничества.

Безусловно можно рассмотреть методы и средства достижения целей и задач,  но совпадать они будут меньше в силу специфики деятельности, как детской общественной организации так и школы.

Необходимо добавить, что для сотрудничества немаловажную роль играет и личностный фактор. Здесь имеется ввиду возможность руководителей понять, что модель взаимодействия может дать более высокую эффективность воспитания. В нашем случае, создание такой системы взаимодействия, заслуга директора  ГОУ СОШ «Школа здоровья» №48, заслуженного учителя РФ Елены Николаевны Сумкиной, которая не просто подписала договор о сотрудничестве с МГПО, но и четко определила принципы сосуществования школы и ДОО.

Несомненным плюсом такой модели является возможность использовать два важнейших «кита» детского общественного объединения: САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, существенно расширяющие воспитательные возможности школы.